慶陽網(wǎng)訊（西峰職業(yè)中專 王雅楠 黃炎培）先生作為中國近代職業(yè)教育的奠基人，提出的“金的人格”育人觀是其教育思想的核心精髓。這一理念形成于1918年中華職業(yè)學(xué)校創(chuàng)立時期，旨在強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育不僅要傳授專業(yè)技能，更要塑造“鐵的紀(jì)律，金的人格”。

“金的人格”是一個多維度、立體化的育人目標(biāo)，其核心內(nèi)涵包括高尚純潔的人格品質(zhì)、博愛互助的精神特質(zhì)、俠義勇敢的擔(dān)當(dāng)意識、刻苦耐勞的實踐品格四個方面，具有應(yīng)對社會危機(jī)的教育救國實踐、推動傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型、奠定職業(yè)教育的倫理框架等方面的歷史價值和破解職業(yè)教育人文精神缺失困境、助力大國工匠精神培育、深化產(chǎn)教融合實踐路徑、應(yīng)對職業(yè)教育國際化挑戰(zhàn)等現(xiàn)代價值。

“金的人格”育人觀是中國職業(yè)教育寶庫中的璀璨明珠，其包含的高尚人格、博愛精神、勇敢擔(dān)當(dāng)、耐勞品格四個維度，不僅深刻回應(yīng)了近代中國救亡圖存的時代需求，更為當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展確立了核心價值坐標(biāo)。在新時代，繼承與發(fā)揚這一思想，關(guān)鍵在于將人格塑造貫穿于職業(yè)教育全過程，依托產(chǎn)教融合、校企協(xié)同等創(chuàng)新路徑，著力培養(yǎng)兼具精湛技藝與“金的人格”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，唯有如此，職業(yè)教育才能真正踐行黃炎培先生的宏愿——成為“為最大多數(shù)人民謀最大幸?！钡某绺呤聵I(yè)，為中華民族偉大復(fù)興提供堅實的人才與人格支撐。